NEUROCIENCIA, ARTE Y ACTIVIDADES CREATIVAS
Pro Scientia et Ars
La Neurociencia - moderna ciencia del encéfalo - es una disciplina de vanguardia para el estudio de la conducta en el mundo contemporáneo de las ciencias del comportamiento. Implica un enfoque interdisciplinar fecundo de innegable valor heurístico aplicable a diversos campos tales como los de la actividad creadora, entre ellos la Música, y la Educación .
Sus aportes y herramientas son hoy ineludibles para el conocimiento y la comprensión de los procesos cognitivos involucrados en ellas.
La Neurociencia actual es Neurociencia Cognitiva: fusión de Neuroanatomía, Neurofisiología, Biología de Desarrollo, Biología Celular y Molecular y Psicología Cognitiva.
Partimos de esta regla áurea: Toda actividad humana puede, y debe, ser abordada desde diferentes niveles de análisis: biomolecular, celular, de sistemas, conductual y cognitivo, además del filosófico, epistemológico, metafísico, humanístico y artístico, entre otros.
La Neurociencia busca descubrir la arquitectura y funcionamiento del cerebro en músicos y no-músicos para despejar mitos y realidades.
En la música la Neurociencia encuentra su lugar con el aporte de sus conocimientos. Sus herramientas ofrecen posibilidades de transferencia al estudio objetivo de la variada problemática que ocupa y preocupa a los investigadores interesados en esta apasionante disciplina, “Ars et Scientia”: la Música, una diosa sin ateos en la Tierra…
Y, recíprocamente, los datos provenientes de esos estudios enriquecen la Neurociencia suministrando información complementaria valiosa para un mayor conocimiento de la actividad del SNC.
La riqueza y ¡ la universalidad ! del lenguaje musical – una suerte de esperanto soñado en busca de facilitar la intercomunicación entre todos los hombres del mundo – con su idioma peculiar, admite y reclama investigaciones científicas interdisciplinares colaborativas, esclarecedoras y heurísticamente promisorias.
FUNDAMENTOS DE LA NEUROCIENCIA
Los procesos mentales están representados en el encéfalo por sus operaciones elementales.
El objetivo de la Neurociencia Cognitiva es examinar en términos de biología celular y molecular interrogantes clásicos que han preocupado a filósofos, psicólogos y científicos de todos los tiempos sobre funciones mentales contribuyendo con sus aportes al estudio de las representaciones internas de los fenómenos mentales: es decir, las bases neurales de la cognición, los mecanismos neurobiológicos de los más altos niveles de la actividad humana como la imaginación, el pensamiento, el lenguaje.
Su meta es suministrar una descripción coherente de la forma en que los seres humanos obtienen sus productos simbólicos más significativos: cómo llega a componer una sinfonía, a crear un poema, a construir una teoría.
Su tarea es aportar explicaciones de la conducta en términos de actividad del encéfalo y explicar:
- cómo actúan millones de células nerviosas individuales en el encéfalo para producir conductas tanto simples como complejas;
- cómo esas células están influenciadas por el medio ambiente incluyendo la conducta de otros individuos con los que interactúa;
- cómo distintos patrones sinápticos dan origen a distintos tipos de conductas;
- cómo la conducta se modifica por la experiencia a través del fenómeno de la neuroplasticidad.
UNIENDO LA CIENCIA, EL ARTE Y LAS ACTIVIDADES CREATIVAS EN LA DIVERSIDAD
La diversidad es la vida; la uniformidad, la muerte
Benjamín Constant
CONCLUSIONES
Se relata una experiencia de 3 años de enseñanza de “Neurociencia y procesos cognitivos” en el marco del Magíster de Psicología de la Música dirigido por la Dra. Silvia Malbrán, Facultad de Bellas Artes, Universidad Nacional de La Plata.
La inclusión de un seminario de Neurociencia y Procesos Cognitivos en el Magíster de Psicología de la Música – módulo 1 – resultó acertada y muy útil a juicio unánime de los músicos protagonistas: se aportarán testimonios de maestrandos de las 3 cohortes.
La determinación de objetivos y la selección de contenidos fue un desafío: Qué? Cuánto? Por qué? Para qué? y Cómo?
Debía ser útil – aplicable y transferible al campo de la música – interesar y ser presentado de manera accesible en sólo 20 hs. de clases presenciales y 10 hs tutoriales .
El principal objetivo que nos propusimos fue de carácter instrumental: que los seminaristas puedan de leer provechosa y fluidamente trabajos científicos y bibliografía de temas conexos de Neurociencia y Música, manejen la respectiva terminología a través de glosarios “ad hoc” y que queden en condiciones de acceder al perfeccionamiento continuo. Por ello la evaluación consiste en el análisis de un trabajo de investigación que demuestre que el objetivo ha sido logrado.
Se ofrece el programa y los Bloques que lo integran. Se reservaron para un segundo módulo temas tales como Emociones y Motivación.
La estrategia de enseñanza de un tema complejo, - novel y “prima facie”, alejado de la métier de los músicos – resultó clave para facilitar su aprendizaje y suscitar su motivación:
Actividades curriculares y estrategias de enseñanza. Las clases se desarrollaron en presentaciones de multimedia y proyección de videos de neuroanatomía; se suministraron Cuestionarios Ayuda–Memoria para seguimiento d e las clases y monitoreo del aprendizaje; un Glosario de términos de Neurociencia (NC) ; Guías de temas de acuerdo con la bibliografía básica; Pautas para el Trabajo Práctico de evaluación final; un “Dossier” de los temas axiales desarrollados en clase; y un Listado Indicativo de trabajos científicos de distintos temas de Neuromúsica editados por un músico y neurólogo argentino de la Academia de Ciencias de Nueva York.
Los temas seleccionados tuvieron en cuenta campos compartidos por la Música y la Neurociencia que dan origen a nuevas interdisciplinas: Neuromúsica, Neurodidáctica de la Música, entre otras, que resaltan la fecundidad del enfoque interdisciplinar en el estudio del comportamiento humano. Entre las nuevas perspectivas de investigación destacamos la posibilidad de desarrollar y validar teorías sobre aprendizaje musical y desarrollo del cerebro; relaciones música-emociones; cognición musical: cómo el cerebro humano organiza los sonidos musicales y los transforma en experiencia significativa; estrategias perceptivas de músicos y no músicos; cambios estructurales y funcionales en la actividad del SNC provocados por el aprendizaje musical: papel de la plasticidad neuronal y sináptica; actividades que faciliten el desarrollo más eficaz y efectivo de destrezas musicales en niños, etc. sustentadas en los hallazgos de la Neurociencia.
Significó un impacto en la formación profesional de los músicos asistentes desde varios ángulos. La aproximación a los fundamentos neurocientíficos del aprendizaje y la enseñanza de la música los introdujo, entre otras cosas, en la NEURODIDÁCTICA aplicada a dicho campo ya que la gran mayoría de los maestrandos ejerce la docencia.
El conocimiento y la ilustración de las modernas técnicas de neuroimagen para exploración de la actividad cerebral en tiempo real y en vivo, les permitió asistir a una “visión” de algunos procesos cognitivos: de lo que ocurre en el cerebro de quien actúa, escucha, piensa, memoriza, recuerda, ejecuta o imagina no sólo cualquier tema sino también música. Algo así como: el músico por dentro. O comienza a conocerte a ti mismo…
El sistema de evaluación consistente en el análisis metodológico de un Trabajo de Investigación de Neurociencia Aplicada a la Música (de acuerdo con intereses profesionales individuales) y el desarrollo de los temas de Neurociencia involucrados, fue aceptado como original y apto para transferir los conocimientos de NC al campo de la investigación en música en forma práctica y útil. Les permitió leer fluida y provechosamente el tema, aplicar lo aprendido, y hacer el ejercicio de analizar un trabajo de investigación de neuromúsica manejando la terminología con propiedad. A muchos les despertó el interés por la investigación.
Ponencia: se propone realizar una encuesta de seguimiento entre los maestrandos que aprobaron el seminario para evaluar la evolución del impacto del tema en su actuación y formación profesional, transcurrido cierto tiempo
* PASTORIZA, N. A.: Enseñanza de fundamentos neurocientíficos de procesos cognitivos vinculados con la música. Una experiencia de tres años. Actas de la Vª Reunión de SACCoM, Corrientes, ISBN 987-98750-3-6, pp 227-236, 2006
