NUESTRA LABOR

RESEÑA

Dra. Nelly Pastoriza (1) y Prof. Paula Romero (2) Publicado en http://www.snlp.com.ar/ Profesionales. Publicaciones
Desde hace algún tiempo nos venimos dedicando, en forma sistemática, a temas de Neurociencia relacionados con varios campos disciplinares.
Comenzamos en el año 2003 con “Neurociencia y procesos cognitivos”, Seminario integrante de la Maestría en Psicología de la Música dirigido por la Dra. Silvia Malbrán, Facultad de Bellas Artes, Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Desde entonces continuamos con cohortes locales y del Noroeste Argentino (NOA).
En 2004: conferencia titulada: “Psicología, Neurociencia y Educación” en un Seminario de la Academia Nacional de Educación de Argentina, publicada en el Bol. Nº 59 de la Academia de dicho año y en www.acaedu.edu.ar/espanol/paginas/novedades/pastoriza.doc.
En 2005: clase “Memoria y aprendizaje, bases neurocientíficas” invitadas por el Centro de Lenguas Clásicas, Area Filología Griega de la UNLP, directora Prof. Dra. Ana González de Tobía.
En el primer semestre de 2006: seminario de posgrado: “Procesos cognitivos vinculados con el aprendizaje de la lecto-escritura: fundamentos neurocientíficos”,auspiciado por el Instituto de Investigaciones Educativas que dirige la Prof. María Celia Agudo de Córsico, en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP, destinado a especialistas en Ciencias de la Educación y disciplinas afines.
En 2007: y con igual carácter, Seminario:”Emociones, motivación y aprendizaje desde la perspectiva de la Neurociencia”.
Junio de 2006: trabajo”Enseñanza de los fundamentos neurocientíficos de los procesos cognitivos vinculados con la música: una experiencia de 3 años”, presentado en la V Reunión de la Sociedad Argentina para las Ciencias Cognitivas de la Música, SACCoM, ciudad de Corrientes. Publicado en las actas, ISBN 987-98750-3-6, pp227-236, 2006.
Fines de 2006: conferencia en el Colegio Bosque del Plata, sobre “Neurociencia, memoria y aprendizaje”, en una Jornada de Capacitación docente.
Diciembre de 2006: conferencia ”Imágenes en Psiquiatría: panorama actual de la exploración cerebral”en el marco de las V Jornadas de Genética Psiquiátrica y Comportamiento, auspiciadas por el CENICCOM, Centro de Investigaciones en Ciencias del Comportamiento, que dirige el Prof. Consulto Dr. Rubén Córsico. Publicada en el Boletín CENICCOM. IV: 4, 13-25. 2007.
Octubre de 2007: juntamente con la DCV Paula Romero, clase magistral de 4 horas sobre “Neurociencia cognitiva y Percepción” en el Ciclo de Clases Magistrales de la Cátedra de Psicología Auditiva, de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA, cuyo resumen se publicó en www.campus.filo.uba.ar/ al que se accede desde “Mis cursos”, Psicología auditiva.
Noviembre de 2007: Seminario de posgrado de 30 horas; “Enseñanza, aprendizaje y memoria: cómo y por qué analizar estos procesos desde la Neurociencia”, auspiciado por el Rectorado de la UNLP y ADULP, en el marco de la convocatoria para cursos de Capacitación para docentes de la Universidad Nacional de La Plata. Todos estos seminarios son con evaluación final.
Junio de 2008: Expositora con la ponencia institucional: “Aportes de la Neurociencia al conocimiento musical”, Quinta Semana de la Música y la Musicología, Pontificia Universidad Católica Argentina, Buenos Aires
Octubre de 2008: clase magistral de 4 horas, juntamente con la DCV Paula Romero, sobre “Percepción y Neurociencia en el contexto de especialidades artísticas”.en el Ciclo de Clases Magistrales de la Cátedra de Psicología Auditiva, de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA de la Carrera de Artes.
Noviembre de 2008: Disertante de la Conferencia Anual “Prof. Dr. Francisco I. Curcio” de la Sociedad de Neurología de La Plata, titulada: “Neurociencia de sistemas. Sistemas sensoriales, visión. El sindrome de negligencia espacial unilateral”.
(1) Prof. Extraordinaria, Consulta, Facultad de Ciencias. Médicas, UNLP. E-mail mailto:npastori@netverk.com.ar
(2) Docente de la Cátedra de Comunicación Visual, Facultad de Bellas Artes, UNLP. E-mail paularomero@sinectis.com.ar

viernes, 23 de octubre de 2009

martes, 18 de agosto de 2009

NOTICIAS

1º de Septiembre 19 hs. Participación en la Entrevista sobre el Tema: XVI Jornadas Platenses de Neurología “Dr, Osvaldo Scipioni”. Por canal TV 5 de La Plata

15 de septiembre 19 hs.: clase inaugural Seminario de posgrado:”Factores emocionales del docente y del alumno en la práctica de la enseñanza. Aportes de la Neurociencia Afectiva”
Directota: Dra. Nelly Pastoriza. Docentes: Prof., María Celia Agudo de Córsico. Dra. Diana Cristalli. Med. Alejandro Córsico. DCV Prof. Paula Romero.
Aprobado por el Rectorado de la UNLP y ADULP en el marco del Programa de capacitación y actualización docente, año 2009.
Auspician: Sociedad de Neurología de La Plata. Cátedras de Neurología y de Psicología de la Facultad de Ciencia Médicas de la UNLP. Instituto de Investigaciones Educativas, Facultad de Humanidades y Ciencias dse la Educación, UNLP.
Para docentes de todos los niveles de la UNLP. Sin cargo
Abierta la inscripción: Sede de ADULP calle 6 Nº 592 La Plata. Informes: tels (0221) 483 2965 y 423 0195 E-mail
cursos@adulp.org.ar

7 de octubre, 15hs. Clase magistral. Tema: “Música y Emociones. Aportes de la Neurociencia Afectiva”. Cátedra de Psicología Auditiva. Facultad de Filosofía y Letras, UBA. Calle Puan Nº 480 Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

martes, 7 de julio de 2009

RASGOS DE LAS NEUROCIENCIAS

El término Neurociencia es joven: La Society for Neuroscience - Asociación de neurocientíficos profesionales - se fundó en 1970. La historia de la disciplina, en cambio, es larga y la Neurociencia de hoy todavía se está escribiendo.
En efecto, el estudio del cerebro es tan antiguo como la propia ciencia: idea establecida ya hace más de 2000 años por Hipócrates en el sentido de que el estudio apropiado de la mente comienza - y continúa - en el cerebro. Tema que aún sigue vigente: vino añejo en botellas nuevas... (Hipócrates de Cox . “Sobre las Enfermedades Sagradas”. Siglo IV aC)
Estas son algunas de las disciplinas que la integran: Neuroanatomía, Neurofisiología, Neurobiología, Biología celular y molecular, Neuropsicología, Ciencias Cognitivas, entre otras..
Por ello es quizás el mejor paradigma de enfoque multidisciplinar en el estudio de la relación mente-cerebro.
Nace, pues, como consecuencia de ese enfoque con el que en la década del 70 se fusiona la Psicología Cognitiva, ciencia de la mente, con la Neurociencia, disciplina que estudia el cerebro. Se trata de conexiones entre Ciencia Cognitiva y Neurociencia; entre mente y cerebro.
Michael I. Posner y Marcus E. Raichle en su libro Images of Mind (1999) la definen así: “Es el estudio de cómo se construyen los cerebros”. Y al igual que otros autores, resaltan que “a partir de los esfuerzos para producir un enfoque integrado de mente y cerebro la Neurociencia ha florecido como un campo de estudio que combina muchos enfoques, que permanecían separados, para comprender los principios básicos que subyacen a la construcción del sistema nervioso”.
La integración de la Ciencia Cognitiva con la Neurociencia ha dado origen a un nuevo campo: la Neurociencia Cognitiva que se apoya en modernos métodos de estudio del cerebro en acción y en tiempo real. Para Eric Kandel es la “Rama de la ciencia que aportó a la moderna Psicología Cognitiva métodos biológicos para estudiar los procesos mentales “. (En Busca de la Memoria, 2007).
Ya el registro de la actividad de células individuales en animales despiertos había empezado a dar sus frutos para el conocimiento de la estructura de los sistemas sensoriales y motores.
A partir de 1980 surgen nuevas técnicas de exploración de la actividad cerebral genéricamente llamadas Neuroimágenes. Especialmente - aunque no únicamente - la Resonancia Magnética funcional (RMf) y la Tomografía por Emisión de Positrones (PET), basadas en el hecho de que los distintos órganos del cuerpo humano, incluido el cerebro, difieren en densidad lo que posibilita visualizarlos “in vivo” mediante el paso de haces de rayos X que atraviesan los tejidos en diferentes planos con cierta resolución espacial que permite reconstruir y escanear la sección examinada.
Revelan el escenario cerebral de una diversidad de funciones comportamentales complejas; implican un paso adelante para observar el cerebro y para ver los circuitos neuronales en lugar de células individuales; implican un cambio conceptual revolucionario en el estudio del cerebro.
Pero, ¿cómo localizamos y estudiamos las áreas del cerebro involucradas en los procesos mentales superiores, especialmente en personas normales?
Hoy somos los beneficiarios y depositarios de la más espectacular revolución en técnicas para estudiar la anatomía y las funciones del cerebro con mayor detalle.
Estas técnicas nos brindan “una ventana única desde la cual podemos visualizar las áreas activadas por eventos mentales” creando imágenes de nuestro cerebro cuando, por ejemplo, estamos pensando, escuchando, viendo, experimentando alguna emoción, etc.
Por primera vez los científicos han logrado hacer “visibles” ciertos aspectos del pensamiento mediante el registro de sus efectos físicos sobre la actividad del cerebro.
Desde luego, estos registros NO pueden mostrar lo que pensamos cuando, por ejemplo, estamos leyendo este texto, pero pueden mostrarnos qué áreas del cerebro se activan y cuáles no.
Son una herramienta para un nuevo nivel de análisis de la experiencia mental.
Las teorías modernas sobre Neurociencia Cognitiva van abrevando en los nuevos conocimientos aportados por estas y otras herramientas. Y ya hay avances significativos.
Sin embargo, aún falta mucho por investigar y aprender sobre el funcionamiento del cerebro y su relación con la mente hasta que podamos disponer de teorías que puedan describir y aún explicar, cómo funciona el cerebro y cómo los sistemas cognitivos logran la experiencia subjetiva consciente que muchos autores conceptualizan como “mente”.
Esta es una tarea típica de la Neurociencia que, con sus modernas tecnologías, ha empezado a descifrar los códigos de los procesos cognitivos – mentales – que, cual los jeroglíficos egipcios de la Piedra Rosetta, se encuentran encriptados en la Biología celular y molecular del Sistema Nervioso Central.
Nb: este artículo fue publicado en la página web de la Sociedad de Neurología de La Plata : www.snlp.com.ar

martes, 23 de junio de 2009

JORNADA DE EDUCACIÓN MÉDICA - FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS - UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

Esta jornada está dedicada a la presentación de trabajos de: innovación pedagógica, material educativo, utilización de software, portales educativos, estadísticas, sistemas de evaluación, etc. en forma de pósters y se realizará el día 26 de Junio de 2009 en el Hospital Universitario Integrado de la Facultad de Ciencias Médicas de La Plata.
En la misma presentaremos el siguiente trabajo: "El libro virtual como complemento didáctico de la educación de posgrado" (autores: Dra. Nelly Pastoriza y D.C.V Paula Romero).





ACERCA DEL CAPITULO DE NEUROCIENCIA DE LA SOCIEDAD DE NEUROLOGIA DE LA PLATA

Dra. Nelly Pastoriza
Prof. Extraordinaria Consulta de la Facultad de Ciencias Médicas de la UNLP

La Sociedad de Neurología de La Plata incorporó -durante la gestión anterior- una sección de gran significación para este campo de la ciencia y la Neuropsicología: el Capítulo de Neurociencias.
La actual gestión, inaugurando el ciclo de esta sección, dedicó la Conferencia Anual “Prof. Dr. Francisco I. Curcio” de 2008 a un tema de este dominio, que me fue confiado: “Neurociencia de Sistemas. Sistemas Sensoriales. Visión. Sindrome de Negligencia Espacial Unilateral”.
Y este año, en que la Sociedad cumple sus “Bodas de Cristal” -15 años de fructífera labor- , inició los festejos con dos invitados de lujo: el Dr. Facundo Manes recientemente designado Presidente de la World Federation of Neurology Research Group on Aplasia and Cognitive Disorders (RGACD), quien es además, Director del Instituto de Neurociencia y Profesor de Neurología y Neurociencia Cognitiva de la Universidad Favaloro y Director del Instituto de Neurología Cognitiva INECO de Buenos Aires.
Lo acompañó su colaboradora Lic. Teresa Torralva, Jefe de Neuropsicología y Rehabilitación Cognitiva de INECO.


Ambos aparecen en la foto disertando sobre el tema: “Diagnóstico Temprano de la Demencia Frontotemporal”.


Dado el alto nivel científico y académico con que nos deleitaron, el contenido específico abordado, y la extraordinaria convocatoria que suscitó, consideramos que significó el espaldarazo que el Capitulo de Neurociencia de la Sociedad de Neurología necesitaba para potenciar su impulso. A este seguirán otros eventos similares.

La Plata, 12 de junio de 2009

NB: este artículo se publicó en la página Web de la Sociedad de Neurología de La Plata: www.snlp.com.ar

martes, 21 de abril de 2009

CHARLA ABIERTA A LA COMUNIDAD DE TAPALQUE

Por invitación de la Dra. Celina Pensado de Romera
Tema:
“Cuidando a nuestros adultos mayores:
hacia una mejor calidad de vida”

SUSPENDIDO TRANSITORIAMENTE

Disertantes:
Dra. Nelly Pastoriza, Prof. Consulta de UNLP
Terapìstas Ocupacionales: Lic. Ana María Fernández y Lic. Miriam Metz
, de Ciudad autónoma de Buenos Aires


Modalidad: exposición y posterior espacio de preguntas
Auditorio: Biblioteca Municipal. Sábado 25 de abril, 15 hs.
Entrada libre y gratuita
Objetivo: sensibilización a la comunidad (profesionales, protagonistas y familiares) acerca de este tema, tendiendo un puente de difusión sobre aspectos generales del envejecimiento normal y patológico, y sus actuales perspectivas de rehabilitación y mantenimiento o mejoría de la calidad de vida.


Se abordarán estos sub-temas:
- Neurociencia: breve panorama. Neuroplasticidad: remodelación sináptica y de mapas por entrenamiento.
- Tercera edad: diferentes modalidades de inclusión. Cuidados y orientación. Prevención y asistencia
- Distintos abordajes profesionales durante la atención y asistencia en domicilio
- La técnica y el paciente
- Cuidando al profesional

viernes, 27 de marzo de 2009

ENSEÑANZA DE FUNDAMENTOS NEUROCIENTÍFICOS DE PROCESOS COGNITIVOS VINCULADOS CON LA MÚSICA*


















NEUROCIENCIA, ARTE Y ACTIVIDADES CREATIVAS
Pro Scientia et Ars

La Neurociencia - moderna ciencia del encéfalo - es una disciplina de vanguardia para el estudio de la conducta en el mundo contemporáneo de las ciencias del comportamiento. Implica un enfoque interdisciplinar fecundo de innegable valor heurístico aplicable a diversos campos tales como los de la actividad creadora, entre ellos la Música, y la Educación .
Sus aportes y herramientas son hoy ineludibles para el conocimiento y la comprensión de los procesos cognitivos involucrados en ellas.
La Neurociencia actual es Neurociencia Cognitiva: fusión de Neuroanatomía, Neurofisiología, Biología de Desarrollo, Biología Celular y Molecular y Psicología Cognitiva.

Partimos de esta regla áurea: Toda actividad humana puede, y debe, ser abordada desde diferentes niveles de análisis: biomolecular, celular, de sistemas, conductual y cognitivo, además del filosófico, epistemológico, metafísico, humanístico y artístico, entre otros.

La Neurociencia busca descubrir la arquitectura y funcionamiento del cerebro en músicos y no-músicos para despejar mitos y realidades.
En la música la Neurociencia encuentra su lugar con el aporte de sus conocimientos. Sus herramientas ofrecen posibilidades de transferencia al estudio objetivo de la variada problemática que ocupa y preocupa a los investigadores interesados en esta apasionante disciplina, “Ars et Scientia”: la Música, una diosa sin ateos en la Tierra…

Y, recíprocamente, los datos provenientes de esos estudios enriquecen la Neurociencia suministrando información complementaria valiosa para un mayor conocimiento de la actividad del SNC.

La riqueza y ¡ la universalidad ! del lenguaje musical – una suerte de esperanto soñado en busca de facilitar la intercomunicación entre todos los hombres del mundo – con su idioma peculiar, admite y reclama investigaciones científicas interdisciplinares colaborativas, esclarecedoras y heurísticamente promisorias.


FUNDAMENTOS DE LA NEUROCIENCIA

Los procesos mentales están representados en el encéfalo por sus operaciones elementales.

El objetivo de la Neurociencia Cognitiva es examinar en términos de biología celular y molecular interrogantes clásicos que han preocupado a filósofos, psicólogos y científicos de todos los tiempos sobre funciones mentales contribuyendo con sus aportes al estudio de las representaciones internas de los fenómenos mentales: es decir, las bases neurales de la cognición, los mecanismos neurobiológicos de los más altos niveles de la actividad humana como la imaginación, el pensamiento, el lenguaje.

Su meta es suministrar una descripción coherente de la forma en que los seres humanos obtienen sus productos simbólicos más significativos: cómo llega a componer una sinfonía, a crear un poema, a construir una teoría.

Su tarea es aportar explicaciones de la conducta en términos de actividad del encéfalo y explicar:
- cómo actúan millones de células nerviosas individuales en el encéfalo para producir conductas tanto simples como complejas;
- cómo esas células están influenciadas por el medio ambiente incluyendo la conducta de otros individuos con los que interactúa;
- cómo distintos patrones sinápticos dan origen a distintos tipos de conductas;
- cómo la conducta se modifica por la experiencia a través del fenómeno de la neuroplasticidad.

UNIENDO LA CIENCIA, EL ARTE Y LAS ACTIVIDADES CREATIVAS EN LA DIVERSIDAD
La diversidad es la vida; la uniformidad, la muerte
Benjamín Constant


CONCLUSIONES

Se relata una experiencia de 3 años de enseñanza de “Neurociencia y procesos cognitivos” en el marco del Magíster de Psicología de la Música dirigido por la Dra. Silvia Malbrán, Facultad de Bellas Artes, Universidad Nacional de La Plata.

La inclusión de un seminario de Neurociencia y Procesos Cognitivos en el Magíster de Psicología de la Música – módulo 1 – resultó acertada y muy útil a juicio unánime de los músicos protagonistas: se aportarán testimonios de maestrandos de las 3 cohortes.

La determinación de objetivos y la selección de contenidos fue un desafío: Qué? Cuánto? Por qué? Para qué? y Cómo?
Debía ser útil – aplicable y transferible al campo de la música – interesar y ser presentado de manera accesible en sólo 20 hs. de clases presenciales y 10 hs tutoriales .
El principal objetivo que nos propusimos fue de carácter instrumental: que los seminaristas puedan de leer provechosa y fluidamente trabajos científicos y bibliografía de temas conexos de Neurociencia y Música, manejen la respectiva terminología a través de glosarios “ad hoc” y que queden en condiciones de acceder al perfeccionamiento continuo. Por ello la evaluación consiste en el análisis de un trabajo de investigación que demuestre que el objetivo ha sido logrado.
Se ofrece el programa y los Bloques que lo integran. Se reservaron para un segundo módulo temas tales como Emociones y Motivación.

La estrategia de enseñanza de un tema complejo, - novel y “prima facie”, alejado de la métier de los músicos – resultó clave para facilitar su aprendizaje y suscitar su motivación:

Actividades curriculares y estrategias de enseñanza. Las clases se desarrollaron en presentaciones de multimedia y proyección de videos de neuroanatomía; se suministraron Cuestionarios Ayuda–Memoria para seguimiento d e las clases y monitoreo del aprendizaje; un Glosario de términos de Neurociencia (NC) ; Guías de temas de acuerdo con la bibliografía básica; Pautas para el Trabajo Práctico de evaluación final; un “Dossier” de los temas axiales desarrollados en clase; y un Listado Indicativo de trabajos científicos de distintos temas de Neuromúsica editados por un músico y neurólogo argentino de la Academia de Ciencias de Nueva York.

Los temas seleccionados tuvieron en cuenta campos compartidos por la Música y la Neurociencia que dan origen a nuevas interdisciplinas: Neuromúsica, Neurodidáctica de la Música, entre otras, que resaltan la fecundidad del enfoque interdisciplinar en el estudio del comportamiento humano. Entre las nuevas perspectivas de investigación destacamos la posibilidad de desarrollar y validar teorías sobre aprendizaje musical y desarrollo del cerebro; relaciones música-emociones; cognición musical: cómo el cerebro humano organiza los sonidos musicales y los transforma en experiencia significativa; estrategias perceptivas de músicos y no músicos; cambios estructurales y funcionales en la actividad del SNC provocados por el aprendizaje musical: papel de la plasticidad neuronal y sináptica; actividades que faciliten el desarrollo más eficaz y efectivo de destrezas musicales en niños, etc. sustentadas en los hallazgos de la Neurociencia.

Significó un impacto en la formación profesional de los músicos asistentes desde varios ángulos. La aproximación a los fundamentos neurocientíficos del aprendizaje y la enseñanza de la música los introdujo, entre otras cosas, en la NEURODIDÁCTICA aplicada a dicho campo ya que la gran mayoría de los maestrandos ejerce la docencia.

El conocimiento y la ilustración de las modernas técnicas de neuroimagen para exploración de la actividad cerebral en tiempo real y en vivo, les permitió asistir a una “visión” de algunos procesos cognitivos: de lo que ocurre en el cerebro de quien actúa, escucha, piensa, memoriza, recuerda, ejecuta o imagina no sólo cualquier tema sino también música. Algo así como: el músico por dentro. O comienza a conocerte a ti mismo…

El sistema de evaluación consistente en el análisis metodológico de un Trabajo de Investigación de Neurociencia Aplicada a la Música (de acuerdo con intereses profesionales individuales) y el desarrollo de los temas de Neurociencia involucrados, fue aceptado como original y apto para transferir los conocimientos de NC al campo de la investigación en música en forma práctica y útil. Les permitió leer fluida y provechosamente el tema, aplicar lo aprendido, y hacer el ejercicio de analizar un trabajo de investigación de neuromúsica manejando la terminología con propiedad. A muchos les despertó el interés por la investigación.

Ponencia: se propone realizar una encuesta de seguimiento entre los maestrandos que aprobaron el seminario para evaluar la evolución del impacto del tema en su actuación y formación profesional, transcurrido cierto tiempo


* PASTORIZA, N. A.: Enseñanza de fundamentos neurocientíficos de procesos cognitivos vinculados con la música. Una experiencia de tres años. Actas de la Vª Reunión de SACCoM, Corrientes, ISBN 987-98750-3-6, pp 227-236, 2006